民族工艺系关于举办2016年度
“说专业”与“说课程”竞赛活动的通知
各教研室：
为了进一步提升学院师资队伍水平，强化专业内涵建设，根据学院教学工作安排，决定举办我系2016年“说专业”与“说课程”竞赛活动，现将我系初赛相关事项通知如下：
一、竞赛目的
进一步提高各专业任课教师专业建设的能力，通过竞赛总结专业建设成效与不足，进一步明晰专业发展方向与思路、凝聚专业团队力量，促进各专业的教育教学水平。
二、参赛要求
1．各教研室以专业群为单位选择专业能力及创新意识强的教师组建参赛团队，要求各参赛团队包括3名成员，其中1人为专业带头人（负责说专业），2人为骨干教师（负责说课程），具体人员可根据教研室实际情况选定；
2．民族工艺系通过系内初赛选拔一个团队，参加学院竞赛。初赛需要准备的过程材料包括：专业剖析PPT一个、说课PPT两个；
3. 竞赛“说专业”与“说课程”两部分，参赛内容原则上围绕各教研室特色专业及对应核心课程组织。
三、竞赛组织
1. 竞赛领导小组
组 长：俞泉
副组长：王德方、袁小琰
成 员：何亚芳、牛艺涵
2. 竞赛评委组：
张民、杨桢、孙辉、李宁、俞泉、王德方、袁小琰、方奋奇
3. 竞赛规则：
各参赛团队中专业带头人负责“说专业”，2名骨干教师负责“说课程”。“说专业”时间为15分钟，“说专业”时间每个人各8分钟，专家提问及点评时间每环节3分钟，合计各个环节每个团队参赛时间为40分钟。评委分别根据“兰州资源环境职业技术学院“说专业”评价标准”（见附件1）及“兰州资源环境职业技术学院教师“说课程”评价标准”（见附件2）进行现场评分。竞赛地点设在金星实训4楼平面工作室。
四、进程安排
2016年4月28日：视觉艺术教研室、数字艺术教研室；
2016年5月8日将民族工艺系参赛专业报送教务处，准备参加2016年5月13日-5月14日由教务处组织的学院竞赛。
五、评分与奖励
竞赛组委会成员从“说专业”、“说课程”两方面进行综合评分，按排名评选一等奖一名，奖金300元，二等奖一名，奖金200元；三等奖三名，奖金各为100元。
附件：
1. 兰州资源环境职业技术学院“说专业”评分标准
2. 兰州资源环境职业技术学院“说课程”评分标准
3. 兰州资源环境职业技术学院“说专业”与“说课程”竞赛评分汇总表
民族工艺系
2016年4月10日
附件1：
兰州资源环境职业技术学院“说专业”评价标准
主要剖析指标 |
关键剖析要素 |
评分要点说明 |
评价等级指标 |
参考分值 |
1. 专业定位和人才培养模式 （20分） |
1.1专业设置与定位 |
专业名称规范、科学；专业设置的针对性、灵活性、适应性；合作企业或社会用人单位参与专业建设。 |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
1.2专业建设规划与实施 |
专业建设规划符合学校整体发展规划；专业建设实施方案具体，措施得力；能辐射带动相关专业发展。 |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
1.3人才培养模式改革 |
人才培养目标明确，知识、能力、素质结构合理；把工学结合作为改革的切入点，充分体现实践性、开放性和职业性的要求。 |
A:内容完整，剖析到位 |
10 |
B:内容完整 |
6 |
C:内容不完整 |
4 |
2． 教学基本条件 （30分） |
2.1教学团队结构 |
有较高水平的专业带头人、专业骨干教师；专任教师队伍数量足够、结构合理；聘请了行业企业的技术专家和能工巧匠担任兼职教师。 |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
2.2教学团队素质与水平 |
专任教师技能水平提高及具有企业生产一线工作经历；专职实训指导教师具有职业资格证书和企业工作经历。 |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
2.3教学团队建设 |
“双师”结构的专业教学团队建设规划；提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力的政策、措施；兼职教师队伍建设的规划和措施。 |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
2.4实践教学条件 |
校内实训基地能够满足教学需要，管理制度完善、经费有保障、运行正常；有稳定的校外实习基地，能满足学生专业实训和半年顶岗实习的需要。 |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
2.5经费投入 |
日常教学经费能保证正常教学；每年投入足够的专业建设专项经费，满足专业建设的需要。 |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
2.6教材与图书资料 |
选用优秀新版教材；与行业企业共同开发实训教材和体现“工学结合”的校本教材；专业图书资料充足，建设和利用优质教学资源和网络信息资源。 |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
3． 教学改革与教学管理 （30分） |
3.1课程体系与教学内容改革 |
依据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容；重视优质核心课程建设；将职业资格证书纳入专业人才培养方案。 |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
3.2教学方法与手段改革 |
能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法；教学手段灵活多样，能充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用与共享；考核方式灵活、恰当。 |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
3.3实践教学 |
实践教学体系科学可行，满足学生职业能力培养的要求；确保学生有半年以上顶岗实习并强化过程管理；实践教学环节落实到位，制度措施得力。 |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
3.4教研教改成果 |
教研教改有规划、有落实；各级教研教改课题及成果；精品课程建设及成果；科研项目及成果。 |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
3.5产学研结合 |
形成校企合作、工学结合的长效机制；重视教师科技开发和服务能力的培养；技术研究、开发、推广及为社会技能培训、服务等开展良好，效益明显； |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
3.6教学管理与质量监控 |
教学管理制度完备、机构健全、队伍结构合理、教学基本文件齐备、教学档案规范；教学质量保障体系健全，运行有序。 |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
4． 人才培养质量 （20分） |
4.1基础理论与专业技能 |
学生的基础理论与专业技能达到专业培养目标的要求；学生积极参加各种文体活动，身体素质达标，心理健康。 |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
4.2职业能力与职业素质培养 |
学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养，遵纪守法，诚实守信；“双证书”获取率高；在省级以上各类职业能力竞赛中获得较好的成绩。 |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
4.3学生满意度 |
随机调查本专业学生，对教学的满意程度 |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
4.4毕业生就业与社会声誉 |
近两年录取新生报到率；近两年毕业生年底就业率；近两年用人单位对毕业生综合评价的称职和优良率； |
A:内容完整，剖析到位 |
5 |
B:内容完整 |
3 |
C:内容不完整 |
1 |
附件2：
兰州资源环境职业技术学院“说课程”评价标准
一级指标 |
二级指标 |
主要观测点 |
评审标准 |
分值 |
一 课程设置 （20 分） |
1-1 课程定位 |
性质与作用 |
能根据专业人才培养目标和课程教学标准，说明本课程是什么专业类别中的什么课程；开设本课程的客观依据；准确、清楚地阐述该课程对实现专业人才培养目标的作用及定位；课程与先修和后续课程的关系。 |
10 |
1-2 课程教学 目标 |
教学目标 |
突出 “能力” 培养目标，学生的知识、能力、素质目标完整、具体、明确；突出高职教育特点。 |
10 |
二 课程设计 （20 分） |
2-1 理念与思路 |
先进性与 科学性 |
以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计；充分体现职业性、实践性和开放性。 |
7 |
2-2 教学内容 的选取 |
针对性与 适用性 |
教学内容安排合理，遵循学生职业能力培养的基本规律��以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务；教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。 |
8 |
2-3 教学模块 |
模块 分配 |
内容有具体的模块划分、理论章节、实训项目名称、教学时数等；重点、难点把握准确，处理得当。 |
5 |
三 教学实施 （25 分） |
3-1 教学组织 及学习情境 |
目标性 及合理性 |
教学组织合理、有序��学习情境设计符合课程特点；能达到课程教学目标。 |
8 |
3-2 教学方法 |
恰当性 与先进性 |
采用的教学方法能充分调动学生的参与学习积极性，以达成教学目标的实现。 |
6 |
3-3 教学手段 |
信息技术 手段运用 |
教学手段灵活多样；能够运用实训室、现代教育技术手段和课程资源来丰富学习情境，优化教学过程，提高教学质量和效率取得实效。 |
6 |
3-4 课程考核 及教学评价 |
考核方式 及评价标准 多元化 |
课程考核及评价能体现全面考核、综合评价原则；学习结束后能达到预期的教学效果。 |
5 |
四 教学资源 （15 分） |
4-1 教材建设 |
教材的选用 |
选用先进、适用教材��与行业企业合作编写工学结合特色教材；课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。 |
3 |
4-2 实践条件 |
校内 实训基地 |
实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要；设备、设施利用率高。 |
4 |
校外 实训基地 |
与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境；能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。 |
3 |
4-3 教师队伍 |
结构与建设 |
课程教学团队年龄、学历、职称等结构合理，符合课程教学的需要；能通过多种方式提高教师教学水平。 |
5 |
五 教学效果 （10 分） |
5-1 教学评价 |
专家、督导 及学生评价 |
校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。 |
5 |
5-2 社会评价 |
社会认可度 |
学生实际动手能力强，课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高；相应技能竞赛获奖率高。 |
5 |
六 课程特色 （5 分） |
教学有特色、有创意��能够体现新的教学理念；在课程开发设置、教学设计、资源建设等方面有进一步的改革，取得的成效较大��工学结合、“教、学、做”一体化等方面有创新与探索。 |
5 |
七 改革思路 （5 分） |
针对课程建设中存在的问题及发展热点等，能够提出有效的课程改革目标与思路，且课程教学改革思路清晰明确，符合人才培养目标。 |
5 |
总分 |
100 |
附件3：
兰州资源环境职业技术学院“说专业”与“说课程”竞赛评分汇总表
参赛专业 |
团队教师 |
所属系别 |
参赛专业 |
参赛序号 |
专业剖析得分 （100分*40%） |
课程说课1得分 （30分*30%） |
课程说课2得分 （30分*30%） |
总分 （100分） |
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